记得有句话说的好，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是对一名教师最基本的要求，是教师之灵魂。

　　从古到今，我们都提倡要培养德才兼备的人才。这就要求教师在传授知识的同时，更要注重自身的品行修养，你的一言一行，都在潜移默化之中影响着你的学生。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”试想一下，如果一名教师不热爱他的职业，责任心不强，心中充满功利，任凭他学识再高，道理再透，都是无根之树、无源之水！由此可见，对一名教师而言，树德在前，修行在后。

　　那么，如何才能成为一名具有高尚师德的教师呢？我认为以下几种素质必不可少：

　　1.热爱这个职业​

　　​以我自己为例，发现自己热爱教师这个职业要从我高中给别人补习功课算起。那时，我发现自己能够用简单语言将一个复杂的问题讲清楚。当看到我的学生频频点头，听懂了我讲解的问题的时候，我的内心有一种成就感的，有一种不可名状的喜悦。顺应我内心的感受，从那时起我立志做一名教师。来学校工作已经5年了，现在，我依然清晰的记得第一次登讲台情景。那时，紧张的满天大汗，语无伦次，甚至有一种中途逃跑的冲动。课后，我自卑极了，觉得自己不是这块儿料，当初的选择是错误的。还好，我没有放弃。凭证当初我对这个职业的热爱和不断的努力，现在，我已能游刃有余地讲个各部分知识，恰当地引用各种的事例使枯燥的课程内容变得生动，全面透彻的解答同学们提出的各种问题。

　　当我在三站代完实习同学们拉着我照合影的时候；当布置下《鸡舍工程造价》实习任务，同学们兴趣盎然，积极讨论的时候；当讲课时看到同学们聚精会神地听讲，认真做笔记的时候。我当初的那份自信，对这个职业的热爱又找回来了。也许这就是一个良性循环，你对这个职业越热爱，你越愿意投入越多的精力去认真备课，扩充你的知识面，你的课也越讲越好，同学也越来越爱听。

　　2.一名优秀的教师应该有很强的责任心

　　教师是人类灵魂的工程师，这个职业是崇高的，责任是巨大的。我们培养的学生最终是要走上社会，为这个国家发展尽一份力的。打铁还需要自身硬，如果自己品行低下，责任心不强，又何能教出德才兼备，敢于担当的人才呢？

　　然而，教学过程的中付出往往不太容易被别人看到的，这就更需要我以高度的责任感支撑我们把这项工作做好。这与做科研不同，科研做的好，你有大paper产出的，能拿到大项目，这是大家有目共睹的。而你去备一节课，可能是花上1、2个小时草草了事，或是拿着发黄的教案，讲着不知道重复了多少遍事例把这节课应付下来；也可能是花了1、2天的时间去备课，去完善你的ppt。但是，我认为这样的付出是值得的，因为你干的就是良心活，同学们对你的认可就是对你最好的嘉奖。以高度的责任心和大量的时间、精力投入到教学活动中，不正我们践行师德，在同学心目中建立崇高教师形象的具体行动吗。

　　我的导师吴常信院士，今年已经81岁高龄，依然奋战在教学一线，本科生的《遗传学》，研究生《比较育种学》部分内容他都亲自去讲。记得有一次，浙江大学副校长去拜访他，不巧他正好在给本科生讲《遗传学》课程。当他的秘书告诉他时，他的回答是，让他等一下吧，我在上课。老先生对教学的这份责任心令我肃然起敬，我想也只有对教育如此重视的人才会有这样的举动，也只有敢于做出这样举动的人才能达到他这个级别吧。

　　3.教师应该淡薄名利

　　作为一名高校教师，我深切地感受到，他与中、小学教师不同。我们身处的环境更复杂，肩负的任务更为多样。除了教学，很多老师还要承担科研、推广、技术培训，企业顾问等工作。有的人认为这很正常，从事科研，向社会推广最新研究成果，为企业的发展提供技术支持这本来就是大学老师的使命之一。对于这种观点我完全认同。但是，我们也得承认一个人的精力是有限的，在这些活动中投入的太多，必然在教学上投入的就少。而且，这些工作给我回报往往要教学丰厚的多，这就为我们每一位高校教师提出很大的挑战。

　　王建刚老师和我在一个办公室。王老师在指导本科生毕业论文时的那份认真，在解答同学问题时的那份耐心，在为考研的同学无偿辅导《生化》时的那份付出，令我十分敬佩。我曾经对王老师的这种做法很不理解。因为，周围年轻老师都在报项目，写论文，做试验，为了职称不停地打拼。而王老师却心甘情愿的把大量精力放在教学上面。记得有一次，王老师在给一个考研的同学整整补习了一下午之后，我问王老师。我说，王老师，你给学生上一节课学校还给你发100块钱的课时费了，你经常给学生补习还不如开个辅导班挣钱了。王老师笑着说：“哎，你不能这样想，娃哪有钱了，娃爱学，就得好好给他讲”。王老师的回答多么朴实而透彻。是啊，如果我们每个人心中充满功利，又岂能容得下对教育那份爱，又怎么可能把大量的精力放在教学，怎么可能在学生心目中树立纯洁、高尚的教师形象。

　　4.一名优秀教师应该勤于钻研，不断提高自己业务能力

　　“建设世界一流的农业大学”是我们学校的目标，而这样的学校培养出的学生也必然是掌握最新知识，能力出众的高精尖人才。这就对教师的知识结构和业务能力提出了很高的要求。现在，学校给我们的待遇足以让我们过上优越的生活。如果我们安于现状，贪图享受，不思进取，又怎么可能提高自己业务能力，培养出优秀的学生呢？误人子弟又有何师德可言呢？

　　当我看到每天晚上11点依然在办公室挑灯夜读的昝教授，身兼院长之职却依然在研读文献、做实验的张院长，以及办公室就是自习室，随时随地和研究生讨论问题的王高学、孙超教授时，我被这些老师的行为深深的打动了。教授尚且如此敬业，我们有何理由不努力呢！

　　老师们！

　　师德不是靠讲出来的，而是一个人靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善折射出来的。让我们以陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，沿着教书育人的主航道奋勇前进吧！

　　

　　作者简介：王哲鹏，男，1980年11月生，内蒙古乌兰察布市人，博士，副教授（2016年1月晋升）。2003年本科毕业于内蒙古农业大学，2006年硕士研究生毕业于中国农业大学，2011年获中国农业大学农学博士学位，同年7月来我院猪禽教研组任教。